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2016年度からは一部の学科において、学生が自ら問題を見つけ解決する能力やコミュニケーション能力を育む『スタンダード科目』へ導入し、2020年度からの新カリキュラムにおいては、全学的に全てのStepが必修化します！ 専門職連携教育（IPE）の授業内容 「専門職連携教育の手引き」を通じて、チームで働くことの重要性や授業概要について理解を深める。 STEP1：専門職連携基礎演習Ⅰ 実施時期 1年生前期後半に実施します。 授業の目的・ねらい 自分が目指す職種や他職種は、サービスの利用者を中心としたチームのメンバーであり、その連携の重要性を理解する。また、専門職が有効に連携するために必要なコミュニケーション能力を修得する。さらに、専門職の連携に必要な「チーム医療の定義と背景」等、将来各職場におけるチームの一員として協働する際に必要な基礎知識を得る。 STEP2：専門職連携基礎演習Ⅱ 実施時期 1年生の後期前半に実施します。 授業の目的・ねらい 将来における専門職間の連携を円滑に実践する基盤として、前期に引き続き専門職連携基礎演習Ⅱを実施する。本演習は、問題点の抽出・整理からその解決策の提案に至る基本プロセスについて、グループワークを通じて体験することを主眼に置く。 STEP3：専門職連携総合演習Ⅰ 実施時期 2～3年次生を中心に、様々な学科の学生からなる少人数チーム編成をし、PBL形式で実施します。 授業の目的・ねらい 本学のすべての学科・専攻の演習室や実験室を訪ね、その職務内容、学修内容について一通り把握するとともに、自らの学科・専攻では、他学科の学生に説明を行う。他学科の学生と、専門用語を用いてコミュニケーションを実践する各学科で養成する職種についての説明や実習器具などの体験を通じて、自分の志望する職種との連携のあり方について考える機会とする。 各チームのポスターはこちら STEP4：専門職連携総合演習Ⅱ 実施時期 2～4年次生を中心に各学科の学生混合の少人数チームを編成とし、PBL形式で実施します。 授業の目的・ねらい 多学科の学生混合の少人数チームを編成し、PBL形式を用いて互いに効果的なコミュニケーションを図る。健康・医療・福祉分野の事例におけるサービス利用者やその家族の生活におけるニーズや問題点を情報共有する。最適なケアプランを提案するまでのチーム内のプロセスを学修し、その過程や検討したケアプランの内容について参加者にわかりやすく伝える。 最終更新日：2024.04.02 ABOUT HIU 大学紹介 大学紹介 広島国際大学の概要 建学の精神 教育の特色 将来像 教育に関する基本方針 アドミッションポリシー カリキュラムポリシー カリキュラムポリシー（2020年度以降入学生） カリキュラムポリシー（2016～2019年度保健医療・総合リハ・医療福祉・医療経営・看護） カリキュラムポリシー（2016～2019年度心理・薬・医療栄養） カリキュラムポリシー（2015年度以前入学生） カリキュラムポリシー（大学院対象） ディプロマ・ポリシー ディプロマポリシー（2020年度入学生） ディプロマポリシー（2016～2019年度入学生） ディプロマポリシー（2015年度以前入学生） 大学院ディプロマ・ポリシー（2021年度以降入学生） 大学院ディプロマ・ポリシー（2020年度以前入学生） 沿革 学園からのメッセージ 学長メッセージ 大学章と大学旗 UI（ユニバーシティ・アイデンティティ） 大学歌 学園・姉妹校のご案内 臨床教授制度について 情報の公表 教育研究上の目的・基本組織について 研究者要覧 大学基礎データ 学費・入学金等費用について 学生生活支援について 就職支援について 動物実験に関する情報について 財務・事業計画等について 教職課程について 自己点検・評価 大学機関別認証評価 薬学教育評価 大学院実践臨床心理学専攻 自己点検・評価報告書 大学院薬学研究科 自己点検・評価報告書 文部科学省への設置認可・届出書類・履行状況報告書 高等教育の修学支援新制度 ガバナンス・コード 受講生授業アンケート結果 規定 規定・教育課程・シラバス 広島国際大学施設等貸与内規 別表第1・第2　様式第1・第2 広島国際大学倫理委員会規定 施設案内 施設紹介 東広島・呉キャンパス施設　名称・愛称 施設を動画で紹介 キャンパスの歴史を振り返る 心理臨床センター 学生寮・学生研修棟 宿泊施設 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